讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾(céng)来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在放学后基本没有家长(jiāzhǎng)看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在(zài)课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行(yīxíng)工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒